Integración del conocimiento de las comunidades

Todas las escuelas participantes siguen trabajando en la recuperación del conocimiento y la cultura de sus comunidades, para integrar los mismos a su Plan Curricular. En las imágenes de arriba se puede apreciar el caso de Pilancho, donde la profesora junto con las niñas y niños, y las madres de familia está recuperando el conocimiento comunitario con respecto a la producción de la cebolla. Para este propósito, la profesora va reuniendo a las madres de familia como verdaderas expertas en la producción de cebolla: son ellas quienes indican a los niños y niñas el proceso, qué aspectos hay que cuidar, qué ritos acompañan el proceso de producción, etc.
De esta manera, finalmente los saberes y prácticas comunitarias se reconocen como conocimientos dignos de ser transmitidos a las futuras generaciones, dando un paso muy significativo hacia una EDUCACIÓN INTRACULTURAL.

Construyendo una educación con identidad

Durante el mes de marzo, en base a la planificación anual para integrar el conocimiento y la cultura local al Plan Curricular, ya se ha dado inicio a algunas actividades concretas para lograr este propósito.
Como se puede apreciar en la imágen a la derecho, en la escuela de Torcuato Peredo desarrollando actividades en el marco del tema generador de su Plan Anual (Fiestas de mi Comunidad), se ha realizado un proyecto de aula con el tema ´El Carnaval en mi Comunidad`, donde se ha contado con la participación activa de madres y padres de familia. Con este apoyo ha sido posible recuperar una serie de costumbres como también algunas de las coplas de Carnaval que tradicionalmente se cantan en las comunidades durante esta fiesta.

El currículum regionalizado se construye de forma participativa e investigando

Muchas de las 24 profesoras y profesores de educación inicial y primer grado que participaron en el primer taller intensivo del proyecto sobre Currículum Diversificado indicaron que fue un proceso novedoso y con dificultades elaborar el Calendario del Ciclo Vital de sus comunidades como base de una enseñanza socioculturalmente contextualizada.

Pero después de participar del primer módulo (22 y 23 de octubre), conociendo algunos conceptos y herramientos, y lanzándose posteriromente durante dos semanas a un proceso de investigación en las comunidades donde se ubican sus unidades educativas (apoyandos mediante una visita de seguimiento por parte del equipo del proyecto), la presentación de resultados en el marco del segundo módulo (4 y 5 de noviembre) fue impresionante para todas y todos los presentes, incluyendo las autoridades educativas: Definitivamente cada una y uno habían logrado elaborar un Calendario del Ciclo Vital de su comunidad, y se ha podido notar con claridad el esfuerzo y el esmero con los cuales las maestras y maestros habían emprendido esta tarea.

Ahora cada unidad educativa cuenta con su Calendario del Ciclo Vital com insumo básico para ir integrando desde la siguiente gestión escolar (2011) el conocimiento y la cultura local a sus planes curriculares, contribuyendo de tal manera a la construcción de una educación intracultural desde los primeros años de escolaridad, formando mujeres y hombres con identidad cultural.
Para tal propósito, cada unidad educativa además ha elaborado su Plan Anual de Acción, incorporando elementos locales a su Plan Curricular, además de diseñar para un tema seleccionado un proyecto de aula, familiarizándose de tal manera con el proceso de plasmar la integración del conocimiento local mediante actividades educativas concretas.

Clausura del Programa Currículum Diversificado - Gestión 2009

El día 29 de octubre, las unidades educativas piloto que participaron durante la presente gestión en el programa de la construcción participativa de un currículum diversificado, culminaron las actividades emprendidas en el mencionado programa con una exposición ante autoridades educativas, comunitarias y municipales en el marco de la Clausura del Programa en el Salón del Servicio Distrital de Educación de Sacaba.

Cada comunidad - entre alumn@s, profesor@s, madres y padres de familia -, en base a su calendario productivo-festivo, el tema generador seleccionado a inicios del año y los distintos proyectos de aula ejecutados, presentó ante una comisión de evaluador@s su trabajo.

Para la comisión fue imposible identificar una Unidad Educativa ´ganadora` - como resaltaron las autoridades efectivamente todas las unidades participantes eran ganadoras, impresionándoles con su creatividad, la calidad de las presentaciones, la riqueza y amplitud del conocimiento y de la cultura local de cada lugar - gracias al desempeño y al entusiasmo de l@s profesor@s, director@s, madres y padres de familia, dirigent@s y alumn@s participantes, como también del equipo encargado de Yachay Chhalaku. ¡FELICIDADES!

Y para que esta riqueza no se pierda ya, se tiene previsto elaborar una especie de cartilla que refleje el conocimiento y la cultura de estas comunidades, demostrando que éstos van más allá de lo folklórico y la producción agropecuaria.

Ejecución de Proyectos de Aula en pleno proceso

En todas las unidades educativas que este año están participando del enfoque de la construcción participativa de un currículum diversificado, ya se está en pleno proceso de la elaboración y ejecución de los diversos proyectos de aula, a partir del tema generador identificado en cada comunidad.

En las primeras dos imágenes podemos observar el proyecto de aula para la preparación del terreno para el cultivo de la frutilla en Ucuchi, tomando en cuenta no solamente el trabajo que esto implica, sino también la ritualidad relacionada a este momento - la tradicional q´owa, para lo cual se cuenta con el apoyo activo del comité impulsor, las profesoras y la directora de la unidad educativa.

En la tercer imagen podemos ver la aplicación de la guía de entrevista que fue preparada entre niños, niñas y profesora a un comunario en el marco de la salida de l@s alumn@s para la ejecución del proyecto de aula 'Aporque de la papa'.

Finalmente, presentamos una imagen de la unidad educativa Rodeo cuya tema generador es la crianza de ovejas. En el marco de un proyecto de aula enfocado en el aspecto artesanal, los niños y niñas han elaborado ovejas de greda, integrando de tal manera el área de expresión y creatividad en la construcción de un currículum diversificado.

Ejecución de Proyectos de Aula en Molino Blanco y Sapanani Alto

Las unidades educativas que durante esta gestión se han sumado al programa de la construcción participativa de un currículum diversificado, ya se encuentran en pleno proceso de ejecución de proyectos de aula en base al tema generador y el Plan de Acción elaborado a partir del taller intensivo con Comités Impulsores en el mes de junio.
La imagen de la izquierda muestra a niños y niñas de la Unidad Educativa de Molino Blanco (una comunidad ubicada a la altura del pueblo de Sacaba, con un clima relativamente cálido), donde el tema generador para la construcción de un currículues es el cultivo de gladiolos, realizando los últimos arreglos en su guía de entrevista en el marco del Proyecto de Aula ´Preparación de Terreno`.
En la imagen a la derecha podemos observar a niños y niñas al momento de entrevistar a un comunario entorno a la preparación del terreno - en este caso para el cultivo de la papa que representa la base de la economía de esta comunidad que se encuentra en las alturas del Municipio de Sacaba.

De esta manera, a partir del contexto socio-económico y cultural de la respectiva comunidad, se va complementando el plan curricular, integrando todas las áreas curriculares (lenguaje, matemáticas, ciencias de la vida y otras) e incluso temas transversales como medio ambiente o género.

Taller Intensivo sobre Currículum Diversificado

Los días 18 y 25 de junio en el Centro de Investigación y Altos Estudios del Servicio Distrital de Educación de Sacaba, se ha realizado un taller (en dos módulos) sobre el tema del currículum diversificado, con la participación de los comités impulsores de todas las escuelas participantes del programa (profesores/as, directores/as, representantes de Juntas Escolares, padres y madres de familia y dirigentes/as).
Con el apoyo de un facilitador experto en la materia, el Lic. Vidal Arratia (Magister en Educación Intercultural Bilingue), los y las participantes han tenido la oportunidad de conocer algunos conceptos básicos sobre currículum en general y currículum diversificado en específico, como también informarse sobre el actual marco legal en materia de educación.
Así mismo, en el marco del taller, ya se han elaborado calendarios productivo-festivos preliminares de las comunidades, con el propósito de ir identificando en base a estos calendarios el tema generador que guiará la construcción participativa de un currículum diversificado durante esta gestión. Una vez validados estos calendarios preliminares con las bases de cada comunidad, se elaborarán en limpio (como el ejemplo de Sapanani Alto de años anteriores), y se procederá a la planificación anual y de proyectos de aula.

Fue un taller bastante productivo, y sin duda altamente motivador para los comités impulsores que llevarán adelante la experiencia durante este año.