Gobierno Autónomo Municipal de Sacaba cumple con su contraparte

Después de muchas reuniones de planificación y negociación, finalmente se ha logrado que el Gobierno Autónomo Municipal de Sacaba cumpla con la contraparte comprometida para el proyecto Educación Inicial de Calidad, concretamente para la construcción de 3 aulas de educación inicial como también para el equipamiento con muebles de las mismas.
Vale mencionar que para el desembolso de estos fondos mediante la entrega de cheques ha sido clave la participación activa por parte de las comunidades beneficiadas quienes se movilizaron para garantizar que la Alcaldía cumpla con lo comprometido, y además agilice el desembolso.

La construcción de aulas en Challviri y Villa Clotilde avanza con aportes de las comundades

Durante este mes de enero se han dado avances significativos en relación a la construcción de aulas en Villa Clotilde y Challviri, iniciándose en el caso de Challviri ya la etapa de obra fina.
También se han dado algunas visitas de supervisión por parte de arquitectos del Gobierno Autónomo Municipal de Sacaba, donde los encargados han podido verificar que las obras se están realizando de manera correcta. En este sentido, pronto ya se contará con los respectivos informes para que se desembolse la contraparte municipal comprometida para las construcciones.

Vale resaltar que tanto en Villa Clotilde como también en Challviri, la comunidad ha cumplido (e incluso superado) la contraparte comprometida desde las comunidades: han aportado con piedras y arena, y también con mano de obra tal como se puede observar en la imágen a la derecho abajo, donde cada sindicato de Challviri ha designado una persona para ayudar en la construcción del techo.

¡Felicitamos al equipo por lograr estos avances, en base a un verdadero trabajo en alianza!

Comités de Control Social en plena acción

El desempeño de los Comités de Control Social para el seguimiento de la construcción de las tres aulas de educación inicial en Challviri, Villa Clotilde y Tutimayu demuestra que procesos efectivos de Participación y Control Social desde las organizaciones comunitarias sí so posibles.
Su participación activa en el análisis de las cotizaciones por parte de diferentes albañiles, mediante el apoyo y la supervisión en cuanto a la compra de los materiales de construcción, en la definición de los términos del contrato con el albañil seleccionado, en el análisis de las diferentes propuestas para la adjudicación de la obra (caso Tutimayu) nos llena de esperanza de que en un cercano futuro ya no será posible engañar a las comunidades.
Al contrario, ejerciendo su derecho de participación y control social lograrán obras y servicios de calidad para sus comunidades, contribuyendo de tal manera a la construcción de una Bolivia para VIVIR BIEN entre todos y todas.

Firma del Convenio Interinstitucional

Después de un intenso proceso de negociaciones, finalmente el día 9 de noviembre se ha logrado la firma del Convenio Interinstitucional relacionado al Proyecto Educación Inicial con Calidad por parte de todos los actores involucrados en esta alianza estratégica, es decir la Honorable Alcaldía Municipal de Sacaba, el representante de Proyecto Solidario, el Servicio Distrital de Educación de Sacaba, las Centrales El Morro (hombres y mujeres) y Yachay Chhalaku.
Con la firma de este convenio se ha cumplido además un requisito fundamental para la gestión de los fondos de contraparte municipal en cuanto a la construcción y equipamiento de las 3 aulas de educación inicial.
¡Felicidades y agradecimientos al equipo y a todas las personas quienes con su compromiso y perseverancia han permitido concretizar este importante logro!

Conformación de comisiones de Control Social para la construcción de aulas

En las 3 comunidades que se beneficiarán con la construcción de un aula para la educación inicial (Villa Clotilde, Challviri y Tutimayu) se ha concluido el proceso de conformación de una comisión de control social para estas construcciones.

Entre las y los integrantes de estas comisiones figurarán dirigentas, dirigentes, directores, Juntas Escolares, madres y padres de familia quienes se encargarán por un lado de impulsar la construcción de las aulas para la educación inicial, como también del seguimiento al avance de estas obras, controlando también la calidad de las mismas.

En este sentido, este proyecto no solamente implicará una mejora notoria en cuanto a la infraestructura para la educación inicial, sino a la vez se está constituyendo en una experiencia auténtica de PARTICIPACIÓN Y CONTROL SOCIAL en el áre de educación, desde las comunidades campesino-indígenas.

El currículum regionalizado se construye de forma participativa e investigando

Muchas de las 24 profesoras y profesores de educación inicial y primer grado que participaron en el primer taller intensivo del proyecto sobre Currículum Diversificado indicaron que fue un proceso novedoso y con dificultades elaborar el Calendario del Ciclo Vital de sus comunidades como base de una enseñanza socioculturalmente contextualizada.

Pero después de participar del primer módulo (22 y 23 de octubre), conociendo algunos conceptos y herramientos, y lanzándose posteriromente durante dos semanas a un proceso de investigación en las comunidades donde se ubican sus unidades educativas (apoyandos mediante una visita de seguimiento por parte del equipo del proyecto), la presentación de resultados en el marco del segundo módulo (4 y 5 de noviembre) fue impresionante para todas y todos los presentes, incluyendo las autoridades educativas: Definitivamente cada una y uno habían logrado elaborar un Calendario del Ciclo Vital de su comunidad, y se ha podido notar con claridad el esfuerzo y el esmero con los cuales las maestras y maestros habían emprendido esta tarea.

Ahora cada unidad educativa cuenta con su Calendario del Ciclo Vital com insumo básico para ir integrando desde la siguiente gestión escolar (2011) el conocimiento y la cultura local a sus planes curriculares, contribuyendo de tal manera a la construcción de una educación intracultural desde los primeros años de escolaridad, formando mujeres y hombres con identidad cultural.
Para tal propósito, cada unidad educativa además ha elaborado su Plan Anual de Acción, incorporando elementos locales a su Plan Curricular, además de diseñar para un tema seleccionado un proyecto de aula, familiarizándose de tal manera con el proceso de plasmar la integración del conocimiento local mediante actividades educativas concretas.

¡La contraparte comunitaria sí se cumple!

La comunidad Challviri se llevó la delantera en cuanto al cumplimiento de la contraparte comunitaria para la construcción del aula para educación inicial: El día 25 de octubre ya hicieron llegar la carga de piedras, cumpliendo cada una de las tres OTBs desde donde niñas y niños van a la escuela de Challviri con la cantidad comprometida.

Se ve que la palabra tiene valor en las comunidades - y que los compromisos adquiridos se cumplen sin demoras ni excusas...